一年级花朵图画大全图片

摘要： 5岁儿童的绘本，哪些绘本好？一年级学生受批评了该如何引导孩子？5岁儿童的绘本，哪些绘本好？5岁的孩子读绘本，首先他之前有接触过绘本吗？我推荐一些大多数孩子比较容易接受和喜欢的：1、...

1. 5岁儿童的绘本，哪些绘本好？
2. 一年级学生受批评了该如何引导孩子？

5岁儿童的绘本，哪些绘本好？

5岁的孩子读绘本，首先他之前有接触过绘本吗？我推荐一些大多数孩子比较容易接受和喜欢的：

1、宫西达也的恐龙系列：《你看起来好像很好吃》，这套绘本特别感动，在我的推荐后，很多小朋友在后台留言说，听这个故事听哭了，并且连续一周都要听。宫西达也是日本国宝级绘本作家，他的绘本风格很明显，出品的绘本都兼具趣味性和想象力，无论大人和小孩都会喜欢！ 恐龙系列中的《你看起来好像很好吃》更是被改成了儿童话剧和动画电影上演。说几个宫西达也的绘本看看你们有没有眼熟：《好饿的小蛇》、《今天运气怎么这么好》、《青蛙小弟睡午觉》、《一只羊和一百只狼》

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2、思维训练系列：这类型绘本有很多，《神奇的专注力训练游戏书》这类型就很不错，3-6岁是孩子大脑发育的黄金期，思维训练的绘本我认为是必不可少的！当然很多绘本都兼顾了想象力了，像是国内原创绘本《公主怎么挖鼻屎》就是。

3、行为养成、情商培养绘本：像是《肚子里有个火车站》、《我绝对绝对不吃番茄》、《牙齿大街的新鲜事》、《青蛙弗洛格的成长故事》等等，这类型的绘本兼顾趣味性和想象力的有很多很多，但也有一些是说教型的绘本，配上粗制滥造的图画，家长们要小心分辨。

我家大宝今年六岁了，他非常喜欢读绘本，讲起故事来，也是一套一套的。我坚持给他讲了三四年的绘本故事，让他把读绘本变成一种习惯，他的绘本超过了200本。
今天主要给大家安利三套绘本故事：
第一套，情商培养小绘本；
第二套，爱在成长系列；
第三套，宫西达也的绘本。

5岁儿童的绘本，哪些绘本好？

个人推荐一：螺丝钉。绘本，***，书籍都可以浏览查看，腾讯***也可以搜索到。

角色有螺小西、螺小诺、螺爷爷、火神哥、数码哥、线团姐、绿仙子、小男孩吉姆等

（螺丝钉）不光是一本动画片也是一本很有意义的书籍，里面有很多知识点，内容时长短少精简易理解，可以让我们学到很多小常识。

第一季：《排水管》剧情，让我们了解水龙头整体架构，U行管道起到的作用……

第一季：《热气球》剧情，让我们了解热气球的发展史以及飞起的一些原理……还有防火安全小提示。

您好！现在倡议多阅读、多看书，从小培养小孩子爱上阅读的良好习惯，对培养了孩子的想象力和创造力，塑造孩子的健全人格，培养美好心灵这对他的成长教育非常有利。5岁的儿童书绘本有许多，来说一下我家女儿非常喜欢的绘本吧！

1.《把坏脾气收起来》这是一本学会控制情绪的绘本，以一个小老虎爱发脾气的小故事来开展，慢慢让孩子认识自己，如何把坏脾气收起来，是非常有意义的一本书。

2.《培养孩子强大内心》情商教育系列，该绘本用鲜明易懂的图文故事的形式来铺开，绘本内容有（勇敢做自己）（输了也没关系）（我能做得更好）等，故事引导性很强，主要培养孩子的勇敢、坚强、自信、独立，也是我特别喜欢买这类型的绘本最大原因。

3.《ABC双语启蒙认识绘本》这套绘本非常有意思，绘本以一个颜色，服饰，分类、形状、数字的一个小故事情节开展，在学简单的英语的同时绘本中的图画又让你充满着无限变化想象的空间。培养孩子学英语的同时，培养子孩子的思维想象创造力，双丰收。

4.《法布尔昆虫记》这是一本用昆虫来讲故事的绘本，热爱昆虫的小朋友们不要错过了，爱护大自然，尊重每一个小生命。

5.《蚯蚓的日记》这一本极有趣的绘本，它以日记的方式记录了小蚯蚓对自己，家庭、朋友们以及在周边环境的观察和感受。情节幽默，人物可爱滑稽搞笑，小孩非常喜欢的绘本。

以上个人推荐，希望对您有帮助。

推荐5岁孩子需要的绘本挺容易的，去网络收罗你也能找到一堆，但关键却不在给孩子哪种绘本，而且在于孩子是否有看绘本的习惯，以及孩子自己的兴趣能接受哪种程度的绘本！

就说我家孩子，在他六七个月的时候，我就陆陆续续按照别人的书单给他买绘本。可惜绘本买了一大堆，几乎都没动过！绘本页数少，几乎都是图画，几页纸可能就是三四十，如果孩子还没有看书的习惯，买一堆绘本挺费钱的！

我家孩子今年也刚好五岁，疫情期间实在太无聊了，孩子一直叫我跟他玩，我就挑了《点点点》这本绘本，按照书籍步骤跟他做游戏，说来奇怪以前一两岁跟他玩了好几次他都不感兴趣，这次竟然非常有兴趣，连续玩了好几遍。

接下来的几天，我又把其他绘本拿给他看，他也表现的非常有兴趣，尽管那些绘本应该是给一岁内的小孩看的，但完全阻止不了孩子对它们的喜欢。

所以以个人经验给你的建议是，看自己孩子的兴趣点在哪里，不要拘泥于年龄段，如果孩子才刚开始接触绘本，那么建议可以先买一本《点点点》。当孩子对这本感兴趣以后，再决定买其他类型的绘本！

相反，有些孩子心智比较成熟，平时认识的知识已经超越了5岁孩子的领域，你也可以买大年龄段孩子的书籍，这并不妨碍。

我是楷妈谈育儿，育儿路上与你分享，喜欢我，就关注我吧！

一年级学生受批评了该如何引导孩子？

一年级新生受批评了，这个是很常见的事情，毕竟他从幼儿园到小学是两个完全不同的教育体系，在小学会要求慢慢的养成很多习惯，因为孩子本身就小，很多时候理解不到位，就容易犯错。

所以呢，我们先稳定孩子情绪，问他对这个批评的感觉和感受是什么，让他对这个***进行评判对还是不对?

问他：那老师为什么批评你啊?你觉得应该怎么做?你认为你做对了吗？为什么?或者不对，为啥不对呢?

要学会蹲下来，和同一高度，从他的角度看问题，从孩子角度看这个问题，因为很多时候孩子不知道为什么批评他，他还认为是对的，还认为受委屈了呢，下次碰到同样的事情，可能还会继续犯错。

只有他和他同线同频，才能理解他，并与他沟通，传达给他正确的思想观念。

一年级的学生受批评了如何引导孩子？

一年级的小朋友刚从幼儿园轻松自在、无拘无束的环境，进入到正规正矩、服从管理的一个新的环境，心理上难免出现落差。在幼儿园听到的都是老师善解人意的夸奖，让小朋友心理沾沾自喜时刻充满着优越感。进入小学新的模式，老师不会为了孩子的虚荣心而去迎合他，那样只会害了他。所以老师正确的引导和批评是非常必要的。

受到老师的批评会让他幼小的心灵难以接受，首先家长要合理引导，问请孩子原因帮他分析错在哪里，告诉他老师为什么批评他，他哪里做的不对不合理，要耐心讲解老师这样做是为他好。可以跟他打个比方：如一棵小树不浇水、不施肥、不修剪任由它成长，如何能长成为参天大树。老师那是对你合理、适度地修剪身上的细枝末稍，把你身上的小毛病、小缺点扼杀在萌芽状态，对你以后的人生是非常有益、非常必要的。告诉他人都有缺点，既使爸爸妈妈有时也会犯错，但要懂得改正错误，尽量不在一件事上再犯错。

我们必须和老师站在同一条战线上，合理引导孩子走正确的路，今后的人生一定多姿多彩。

谢谢邀请。

上周一下午去了姐姐家，恰巧遇上姐姐的小孙子辉辉放学回来。小辉辉一进门，哇地一声大哭起来，嘴里还嚷着：“我再也不上学了，再也不上学了，老师骂我！”而且顺手还将小书包扔在了地上，看样子是在学校受了很大的委屈。姐姐一变脸色，就要发火。我急忙阻止了。

我等小辉辉情绪稍稍稳定了些，基本止住了哭声，递给了他一个热毛巾，让他擦擦了脸，然后又给了他一盒草莓味的酸奶——我知道他最爱喝这个。我安慰着说：“辉辉，你能告诉我发生了什么事吗？我替你大抱不平去！”。 “真的吗！好，我告诉你。……”原来，老师是嫌小朋友在课堂上唧唧喳喳地不停地说话，可能是辉辉的声音高了点儿，被老师抓了个典型，***地批评了一顿。辉辉委屈的是那么多小朋友说话，为何老师只批评了他一个，说老师讨厌他，对他不公平。

孩子受老师批评，本来是再正常不过的事情。但是由于一些老师不懂得批评的艺术，毫不顾及孩子的面子，致使孩子心理产生较强的抵触情绪，从而产生对老师充满偏见的看法。本来是孩子自己做错了事，结果却没有虚心接受老师的批评，反而憋了一肚子对老师的不满。作为家长，就要关心引导孩子，即时化解其心中的恼气，不然孩子对这位老师的怨气会愈积愈深，就会影响孩子和老师的关系。俗话说爱屋及乌，我觉得厌屋也会及乌。如果父母不能及时地疏导化解，致使孩子由厌师到恶科，厌恶听这位老师讲课，产生对这一科的厌学情绪，那时可就***烦了。所以当孩子受到老师批评，父母一定要及时给予疏导化解。

一、首先，无条件接纳孩子的情绪，做好安抚工作。不管孩子犯了什么错误，反正此时的孩子是觉得自己很受委屈，比如认为老师丢了他的面子、伤了他的自尊，觉得老师的做法有失公允，或老师对自己的处罚太过了……这样的认识在孩子自身的认识思维系统内是存在合理性的。孩子怒绪正盛，父母说教式的大道理是不管用的，只能带来孩子的抵触和反感。最好的做法就是先站在孩子这一边，认同孩子所受的委屈，与孩子共情，先无条件地接纳孩子的情绪，安抚孩子，静待孩子的情绪逐渐平复，再伺机引导。

二、学会倾听孩子的心声，尽可能地不插嘴评论孩子的对错。等孩子的情绪基本平静下来之后，父母再去试探性地询问孩子发生了什么事。这时父母要做的就是静静地聆听孩子委屈的地诉说，用心地思考、发现问题的症结所在，以便为下一步疏导做准备，对症下药。比如，在开始讲述的那个案例中，在引导小辉辉开口讲述后，我除了中间几个“噢、噢、噢”的应答词、以及在小辉辉表达遇阻卡壳时稍微补充外，没有插一句评判老师、或小辉的话。我的任务就是一边认真地听他讲述，一边在寻找问题的症结所在。

三、待孩子彻底放松，心情高兴时再给予正确地引导。这时，父母主要是让孩子在不带情绪的冷静的状态下，引导孩子扮演老师的角色，让孩子站在老师的角度下说说该怎么做。孩子的心地是最公正无私的，相信正常的孩子都能做出一个合理的评判。也可以引导孩子反向思考，***如所有的同学说话，老师不管，不批评任何一个学生，学生能听清老师的讲课吗？还应引导孩子，即使是老师做得有些过分，也应理解老师，想想老师这样做的目的是什么——正是为了你们啊。最终小辉辉说，第二天上学后要向老师承认错误——这正是前面案例中“那天晚上我有意地留在姐姐家吃晚饭”引导小辉辉所要的最佳结果。

四、身为父母，切记不可为孩子撑腰，助长孩子对师的抵触情绪。尤其是在老师批评确实有些不当、孩子委实受了一些委屈的情形下，一些过激的父母会在孩子面前就说老师的坏话，揭“以前打听到的老师的其它方面的短处”，甚而骂老师，或当即打电话质问老师，让老师下不来台。这样做一方面会让孩子失去对老师的信任，另一方面也会引发日后孩子和老师新的矛盾，三是长此以往还会让孩子形成不能受任何委屈的“玻璃心”和唯我独尊、对他人求全责备的“苛刻心”。还是那句话，要想让孩子理解老师，前提是父母要首先理解老师。